- 李宝恒
本文在总结国内外发展战略研究的基础上指出,依靠现代科学技术来提高经济效益是地区发展战略的共性,而把现代科学技术与各地资源优势相结合则是地区发展战略的个性,正确地制订地区发展战略,必须使共性与个性相统一。
1986年03期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 384k] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 长弓
<正>今年的《自然辩证法研究》杂志封面的主要图案是由一系列大小不等的正方形组成的正方形。这21个小正方形组成的大正方形在数学的一个分支——图论中很有点名气,被称为“黄金正方形”。 由大小不等的正方形构成一个大正方形,在本世纪三十年代还没有人能够做出来,不少人认为这是不可能实现的奢望。当时在英国剑桥大学读书的四个大学生也
1986年03期 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 42k] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邢新力,吴义生
本文坚持了反映和评价、科学和价值的统一性,提出从认识价值、审美价值、逻辑价值和功利价值四个方面去确定科学理论的价值标准。认为价值标准既是相对的,又是客观的,应该在科学理论价值的多样性中把握其价值的统一性。科学理论的选择空间是真、善、美的三维空间,对科学理论的评价必须是全方位的、立体的,即内容上的真,形式上的美,功用上的善。
1986年03期 7-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 808k] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 余谋昌
本文试图通过人与自然关系观点的历史考察,分析环境对人和社会发展的作用及人对环境的作用,从而正确认识人在自然界的位置。
1986年03期 19-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 521k] [下载次数：339 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 李伯聪
“无”是一个基本的哲学范畴,哲学范畴体系中不可无“无”。本文论述了提出和研究“无”这个范畴的意义,并且简要地回顾了历史上哲学家在“有”“无”问题上的三种基本观点。研究“无”时必须立足于现代自然科学成就。本文对于数学、逻辑学和物理学中的“无”进行了一些具体分析,还分析了“无”和“可能性”范畴的关系,并提出进一步展开对“无”的研究的五点建议。
1986年03期 28-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1097k] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 吴忠
本文分三个阶段论述了科学社会学兴起的历史背景:前史时期、二十世纪三十年代的理论形成时期和六十年代发展成为一门独立学科的时期。目的在于表明,科学社会学同其他的学科一样,其兴起和发展是一定社会和历史条件的产物。在叙述过程中,本文也扼要介绍了科学社会学一些流派的主要代表人物及其基本观点。
1986年03期 38-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 570k] [下载次数：543 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 任几
<正>由中共中央马恩列斯著作编译局翻译的五十卷《马克思恩格斯全集》从1956年到1985年底全部出齐。有关单位在马克思的生——五月五日假政协礼堂举行座谈会,庆祝我国出版事业这一宏大工程竣工。《马恩全集》全部五十卷五十三册,总字数约三千二百万,出版时间历经整整三十年。
1986年03期 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 40k] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 孙小礼
<正>当科学研究工作遇到严重困难无法达到预期目的的时候,要善于寻找一个新的出发点,探求出一条新的思路,才能摆脱困境,豁然开朗。科学史上这样的情况很多。微分方程定性理论的产生,就是一例。 历史上微积分的出现,为人们研究自然提供了犀利的数学工具。用微积分的方法刻划实际的运动过程,通常便得到微分方程。例如,一个质
1986年03期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 207k] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 朴昌根
<正>5.以社会科学为背景的 系统理论 在现代系统研究中一些社会科学家也为系统理论的发展作出了卓越贡献。他们或者从社会科学中抽象出系统理论,或者用系统理论研究社会系统,从而形成了社会科学领域的各种系统理论。5.1 作为管理技术的系统理论
1986年03期 50-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081k] [下载次数：281 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 黄黔
本文是作者对自己在研究生阶段的学习方法所作的理论总结,其中涉及到对治学方法的某些问题的见解,并从一个侧面反映了导师钱伟长教授对研究生指导方法的特色。
1986年03期 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 261k] [下载次数：259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 董光璧
<正>从进化论的观点,可以把科学看作人类进化的一部分,从而科学理论的形成和演进也可以由“物竞天择,适者生存”原则来理解。按这种进化论科学哲学观点来考察科学理论评价问题,能够达到这样的结论:科学理论评价是科学自然选择表现之一即认识论选择;因为科学理论环境是不断变化的,因而作为科学的认识论选择的科学理论评价必然是历史的,不可能一劳逸地建立起
1986年03期 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 65k] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李伯聪
<正>科学哲学的一个基本问题是如何看待科学。罗素和维特根斯坦的观点是“逻辑原子主义”。库恩提出的范式概念实质上是要求把科学看成一个系统性的整体。在科学革命时期,新旧不同的范式互相竞争,最后新范式取代旧范式,科学界重新统一,进入常规科学时期。在库恩看来,科学是在“多元论”(科学革命时期)和“一元论”(常规科学时期)的交替中发展的。而以极端观
1986年03期 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 65k] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 兰征
<正>判决性实验是否可能的争论主要是围绕着科学实验的逻辑依据而展开的,争论的双方分别以格伦鲍姆和迪昂-蒯因论点及历史主义学派为代表。后者认为,理论总是与许多辅助假说一起接受检验,否定的实验结果不能证伪一个特定的理论,因此判决性实验是不可能的。而格伦鲍姆则证明,(1)认为判决性实验不可能的观点从逻辑上是推不出的;(2)科学史中有判决性实验,物理几何学可作为一个例子。
1986年03期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 67k] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 朱约林
<正>全文共分六个部分: 在“前言”中,作者介绍了M.邦格(MarioBunge)的生平,主要学术成果和基本的哲学观点,指出邦格是当前国际学术界中一位著名的科学哲学家,他以他的“科学唯物主义”旗帜鲜明地坚持和捍卫唯物主义的基本观点,是当代西方哲学思潮中的反主流派。邦格同时是一位理论物理学家,他的物理学哲学构成了他的“科学唯物主义”哲学体系中的重要部分。
1986年03期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 128k] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 褚平
<正>D.夏佩尔是目前美国科学哲学界较有影响的哲学家,在我国被称为“新历史主义”的代表人物。本文根据夏佩尔新近发表的著作和论文,对他的科学合理性思想作了较为系统的介绍和评价。 文章首先对历史上关于科学合理性思想作了回顾,特别是论及了逻辑实证主义和库恩、费耶阿本德对此问题的看法,勾勒出合理性问题作为今日科学哲学的中心问题由以产生的理论背景。
1986年03期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 62k] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李创同
<正>P.Feyerabend在最近发表的《文化多元论,还是无畏的新千篇一律?》一文中,大异众趣地阐述了他的科学理论评价观——科学理论的民主主义评价观。 根据这一立场,他首先提出科学哲学的研究应从二个方向上改变目前的状况:(1)重新估价十九世纪中期以来科学哲学萌生、发展的历史,从而使科学哲学的研究更加趋近于科学发展的特征和本质;(2)批判地对待当代科学发展
1986年03期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 123k] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 王晓升
<正>劳丹认为由于各种不同的科学理论有极不相同的认识论和方法论上的特点,因而无法将各种理论严格区分为科学的和非科学的。他提出科学理论的评价与理论的真伪无关,从而取消了科学理论的真理性问题,而代之以合理性和进步性。科学理论的合理性与进步性在于其解决问题的能力。他把理论产生和发展过程中碰到的问题分为
1986年03期 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 62k] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈向
<正>提出科学理论的解释力评价方法,是为了克服证据评价方法所遇到的一时难以解决的困难。这种解释力评价方法,是功能评价的基本形式之一。根据科学理论的说明能力、预言能力的强弱来对理论的合理性程度作出比较,就是解释力评价的根本特征。
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